Les enseignants du système bilingue espagnol
leur compétence linguistique et les usages de la langue
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L'Espagne a introduit le programme bilingue pour les écoles publiques pour la première fois en 1996, dans le cadre d'une initiative conjointe du ministère espagnol de l'éducation et du British Council. L'objectif ultime était de faire en sorte que les élèves maîtrisent l'anglais, ce qui était considéré comme un facteur clé pour favoriser les futurs projets d'emploi et les ambitions professionnelles. Ainsi, dès l'an 2000, les gouvernements régionaux du pays ont commencé à lancer leurs programmes bilingues dans le cadre de l'enseignement obligatoire et non obligatoire, et le nomb...
L'Espagne a introduit le programme bilingue pour les écoles publiques pour la première fois en 1996, dans le cadre d'une initiative conjointe du ministère espagnol de l'éducation et du British Council. L'objectif ultime était de faire en sorte que les élèves maîtrisent l'anglais, ce qui était considéré comme un facteur clé pour favoriser les futurs projets d'emploi et les ambitions professionnelles. Ainsi, dès l'an 2000, les gouvernements régionaux du pays ont commencé à lancer leurs programmes bilingues dans le cadre de l'enseignement obligatoire et non obligatoire, et le nombre d'étudiants inscrits dans ces programmes n'a cessé de croître de manière exponentielle depuis lors.L'objectif de cette recherche est de déterminer l'importance du niveau des compétences linguistiques des enseignants en éducation de la petite enfance afin de favoriser l'acquisition de la langue chez les élèves âgés de 3 à 7 ans. Cet article s'inscrit dans une ligne de recherche qui s'intéresse à la fois à la compétence et à la maîtrise des enseignants en langue seconde et, dans une moindre mesure, à l'impact que la lecture a sur eux. Par conséquent, différents auteurs sont mentionnés qui font allusion à ces deux thèmes et interagissent entre eux.
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