Les effets de l'enseignement de la résolution créative de problèmes
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L'utilisation de la résolution créative de problèmes comme stratégie pédagogique visant à accroître le niveau de créativité des élèves à tous les niveaux du programme scolaire est actuellement un sujet d'étude très populaire. Le contenu des programmes scolaires et les objectifs sous-jacents présentés aux élèves des écoles publiques font l'objet d'une attention particulière depuis que la responsabilité des écoles est devenue un sujet brûlant dans les années 1980. Cependant, malgré tous les efforts déployés pour améliorer la productivité des élèves grâce à un pro...
L'utilisation de la résolution créative de problèmes comme stratégie pédagogique visant à accroître le niveau de créativité des élèves à tous les niveaux du programme scolaire est actuellement un sujet d'étude très populaire. Le contenu des programmes scolaires et les objectifs sous-jacents présentés aux élèves des écoles publiques font l'objet d'une attention particulière depuis que la responsabilité des écoles est devenue un sujet brûlant dans les années 1980. Cependant, malgré tous les efforts déployés pour améliorer la productivité des élèves grâce à un programme scolaire bien défini, et peut-être en raison de l'importance accrue accordée à la responsabilité des élèves pour refléter leur amélioration, les inquiétudes concernant le déclin apparent du niveau de créativité des élèves semblent s'intensifier. L'objectif de cette thèse était de comparer les méthodologies pédagogiques conventionnelles avec celles de la résolution créative de problèmes. L'hypothèse était que les niveaux de cognition faibles, élevés et totaux des élèves, leurs niveaux de créativité globaux et leur satisfaction à l'égard des méthodologies pédagogiques s'améliorent grâce à un enseignement basé sur des stratégies de résolution créative de problèmes. En améliorant leur niveau de créativité, les élèves seront mieux armés pour faire face aux problèmes complexes de l'avenir.
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