Les ateliers de théâtre dans le processus d'enseignement et d'apprentissage de l'anglais
Une étude ' Q '
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Cet ouvrage est le fruit d'un travail de maîtrise intitulé « Les ateliers de théâtre dans le processus d'enseignement et d'apprentissage et dans la formation des professeurs d'anglais - une étude « Q ». L'objectif principal de cette recherche était de recueillir et d'analyser les connaissances des enseignants en formation initiale et de la professeure-chercheuse de cette étude sur l'utilisation et les contributions possibles des ateliers de théâtre dans le processus d'enseignement et d'apprentissage et dans la formation des professeurs d'anglais. L'un des outils utilisés dans l'an...
Cet ouvrage est le fruit d'un travail de maîtrise intitulé « Les ateliers de théâtre dans le processus d'enseignement et d'apprentissage et dans la formation des professeurs d'anglais - une étude « Q ». L'objectif principal de cette recherche était de recueillir et d'analyser les connaissances des enseignants en formation initiale et de la professeure-chercheuse de cette étude sur l'utilisation et les contributions possibles des ateliers de théâtre dans le processus d'enseignement et d'apprentissage et dans la formation des professeurs d'anglais. L'un des outils utilisés dans l'analyse qualitative des données était la méthodologie « Q », introduite par le psychologue et physicien William Stephenson en 1935. Stephenson souligne les similitudes entre la méthodologie Q et la physique quantique, à savoir que toutes deux utilisent le même modèle mathématique et statistique ; cependant, alors que la physique quantique se réfère à des états de « matière », la méthodologie Q se réfère à des états de « pensée ». Cette étude a permis de constater que, dans le cadre du processus d'enseignement et d'apprentissage de l'anglais à travers des ateliers de théâtre, les aspects cognitifs, affectifs, psychosociaux, interactionnels et éducatifs doivent être pris en compte.
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