L'Enseignement Intégré des Compétences de Vie Courante
à l¿Ecole Primaire en République Démocratique du Congo (RDC)
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Dans la plupart des pays africains, l'enseignement des compétences de vie courante dans les écoles de l'enseignement primaire apparait comme une innovation pédagogique. Cet enseignement a été longtemps négligé par les décideurs en matière de politiques éducatives au profit des disciplines fondamentales comme les langues et les mathématiques alors qu'un simple bon sens permet de savoir que la maitrise des compétences de vie courante est aussi importante que celle des autres disciplines d'enseignement. C'est fort de ce constat qu'en 2015, la République Démocratique du Congo a déve...
Dans la plupart des pays africains, l'enseignement des compétences de vie courante dans les écoles de l'enseignement primaire apparait comme une innovation pédagogique. Cet enseignement a été longtemps négligé par les décideurs en matière de politiques éducatives au profit des disciplines fondamentales comme les langues et les mathématiques alors qu'un simple bon sens permet de savoir que la maitrise des compétences de vie courante est aussi importante que celle des autres disciplines d'enseignement. C'est fort de ce constat qu'en 2015, la République Démocratique du Congo a développé et mis en expérimentation un projet d'enseignement intégré des compétences de vie courante dans certaines écoles de l'enseignement primaire. La présente étude se propose d'évaluer les résultats obtenus par cette expérimentation. La méthodologie de l'évaluation a essentiellement consisté à observer l'exécution de leçons en compétences de vie courante par les maitres des classes expérimentales et à administrer aux élèves un pré-test et un post-test en compétences de vie courante.
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