L'enseignement-apprentissage dans la classe d'éducation physique
Dans un établissement d'enseignement à Medellín, 2015-2016
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Cette recherche vise à comprendre les significations des pratiques pédagogiques du cours d'éducation physique telles qu'elles sont construites par les enseignants et les élèves d'un établissement d'enseignement de Medellín. Elle suit la logique de la recherche qualitative et l'approche ethnographique particulariste qui a fait intervenir les voix des enseignants et des élèves ; les informations ont été collectées par le biais de l'observation participante, d'entretiens et d'ateliers ; l'analyse a été effectuée selon un codage ouvert et axial dans les catégories des motivations, ...
Cette recherche vise à comprendre les significations des pratiques pédagogiques du cours d'éducation physique telles qu'elles sont construites par les enseignants et les élèves d'un établissement d'enseignement de Medellín. Elle suit la logique de la recherche qualitative et l'approche ethnographique particulariste qui a fait intervenir les voix des enseignants et des élèves ; les informations ont été collectées par le biais de l'observation participante, d'entretiens et d'ateliers ; l'analyse a été effectuée selon un codage ouvert et axial dans les catégories des motivations, de la méthodologie et des significations. Dans les motivations des enseignants, on trouve des questions personnelles telles que le plaisir d'enseigner et la stabilité de l'emploi, et pour les élèves, le plaisir de jouer et de faire du sport, ainsi que le bien-être physique ; dans la méthodologie, la planification, les stratégies d'enseignement et d'apprentissage et l'évaluation sont mises en évidence ; et en ce qui concerne les significations, les enseignants soulignent qu'ils enseignent ce qu'ils sont et favorisent donc le développement intégral des élèves, qui considèrent que le cours les amène à exercer leur corps, à apprendre à prendre soin de leur corps physique, de leur esprit, de leur santé et à renforcer leurs émotions.
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