LEITURA DIDÁCTICA NO CONTEXTO DA REFORMA ESCOLAR
NA REPÚBLICA DEMOCRÁTICA DO CONGO: FORMAÇÃO INICIAL E CONTÍNUA DE PROFESSORES DO SEGUNDO PRIMÁRIO
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Durante mais de uma década, os novos programas de leitura resultantes da reforma escolar na República Democrática do Congo (RDC) têm sido implementados a todos os níveis do ensino primário. Qualquer reforma deve ser objecto de uma formação inicial e em serviço dos professores, com vista a envolvê-los nesta nova filosofia. No entanto, muitos professores do ensino secundário primário não são formados para apoiar esta enésima reforma. A aprendizagem da leitura por parte dos professores deve preocupar os funcionários da educação, especialmente numa altura em que as escolas estão...
Durante mais de uma década, os novos programas de leitura resultantes da reforma escolar na República Democrática do Congo (RDC) têm sido implementados a todos os níveis do ensino primário. Qualquer reforma deve ser objecto de uma formação inicial e em serviço dos professores, com vista a envolvê-los nesta nova filosofia. No entanto, muitos professores do ensino secundário primário não são formados para apoiar esta enésima reforma. A aprendizagem da leitura por parte dos professores deve preocupar os funcionários da educação, especialmente numa altura em que as escolas estão a ser chamadas a implementar novas directrizes sobre a reforma do ensino da leitura nas escolas primárias.
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