L'effet de l'apprentissage basé sur le cerveau et de la formation à l'autorégulation
sur les fonctions exécutives et l'efficacité des élèves ayant des difficultés d'apprentissage en lecture
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La lecture, l'une des principales méthodes d'acquisition d'informations et de connaissances, est le domaine le plus fondamental de l'apprentissage et constitue la base de la réussite scolaire future. La lecture comporte deux composantes principales : le décodage et la compréhension. Le décodage est l'aspect mécanique de la conversion des lettres imprimées en langage parlé, et la compréhension de la lecture est l'aspect supérieur de la lecture par lequel les gens déduisent des significations du langage. Tous les experts s'accordent à dire que le but ultime de la lecture est d'acqué...
La lecture, l'une des principales méthodes d'acquisition d'informations et de connaissances, est le domaine le plus fondamental de l'apprentissage et constitue la base de la réussite scolaire future. La lecture comporte deux composantes principales : le décodage et la compréhension. Le décodage est l'aspect mécanique de la conversion des lettres imprimées en langage parlé, et la compréhension de la lecture est l'aspect supérieur de la lecture par lequel les gens déduisent des significations du langage. Tous les experts s'accordent à dire que le but ultime de la lecture est d'acquérir des informations, des connaissances, du plaisir ou d'autres avantages de haut niveau. Cependant, certains élèves dotés d'une intelligence naturelle et bénéficiant d'opportunités éducatives appropriées éprouvent des difficultés à lire. La dyslexie est un type de trouble de l'apprentissage qui se caractérise par une incapacité évidente à reconnaître les mots correctement ou couramment, ainsi que par une incapacité évidente à décoder ou à épeler les mots. En fait, dans la dyslexie, l'enfant a des problèmes dans un ou plusieurs domaines de la lecture, de l'orthographe et de l'écriture. Sur la base des critères diagnostiques et statistiques des troubles mentaux, le taux de prévalence des troubles spécifiques de l'apprentissage dans le domaine de la lecture et de l'écriture.
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