Le réseau de significations des pratiques scolaires
Trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) et formation des enseignants
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Cet ouvrage vise à réfléchir sur le réseau de significations des pratiques scolaires dans le cadre de la formation des enseignants. La recherche s'est concentrée sur cinq adultes atteints de TDAH (trouble du déficit de l'attention/hyperactivité). La méthodologie utilisée a été l'étude de cas, car ce type de recherche qualitative permet une analyse approfondie de l'objet d'étude et des sujets impliqués. Parmi les options de travail avec l'étude de cas, il a été choisi l'histoire orale, qui a permis, au moyen d'entretiens oraux enregistrés, d'analyser l'influence de l'enseignem...
Cet ouvrage vise à réfléchir sur le réseau de significations des pratiques scolaires dans le cadre de la formation des enseignants. La recherche s'est concentrée sur cinq adultes atteints de TDAH (trouble du déficit de l'attention/hyperactivité). La méthodologie utilisée a été l'étude de cas, car ce type de recherche qualitative permet une analyse approfondie de l'objet d'étude et des sujets impliqués. Parmi les options de travail avec l'étude de cas, il a été choisi l'histoire orale, qui a permis, au moyen d'entretiens oraux enregistrés, d'analyser l'influence de l'enseignement sur les performances scolaires des sujets de la recherche. Les connaissances produites ont mis en évidence la nécessité d'une étude critique et approfondie sur le thème dans les cours de formation des enseignants de l'enseignement supérieur. Public cible : éducateurs.
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