Le rôle du feedback dans le développement des compétences rédactionnelles des étudiants en anglais langue étrangère
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Dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage des langues, l'une des compétences les plus difficiles et les plus exigeantes à acquérir est l'écriture. La plupart des professeurs d'écriture se demandent quelles approches, méthodes et activités en classe sont les plus efficaces pour atteindre les objectifs du cours d'écriture. L'objectif général des enseignants d'écriture, en particulier au niveau universitaire, est généralement d'amener les étudiants à produire un texte cohérent, bien pensé et bien articulé. L'une des façons d'aider les étudiants et de les guider v...
Dans le domaine de l'enseignement et de l'apprentissage des langues, l'une des compétences les plus difficiles et les plus exigeantes à acquérir est l'écriture. La plupart des professeurs d'écriture se demandent quelles approches, méthodes et activités en classe sont les plus efficaces pour atteindre les objectifs du cours d'écriture. L'objectif général des enseignants d'écriture, en particulier au niveau universitaire, est généralement d'amener les étudiants à produire un texte cohérent, bien pensé et bien articulé. L'une des façons d'aider les étudiants et de les guider vers cet objectif est de corriger leurs erreurs écrites. À cet égard, la présente étude s'efforce d'examiner le rôle des commentaires correctifs écrits dans le développement des compétences rédactionnelles des apprenants de l'anglais langue étrangère. En se référant tout particulièrement au département d'anglais de Rabat, cette étude vise à révéler dans quelle mesure les commentaires correctifs écrits peuvent avoir un impact sur les compétences rédactionnelles des apprenants de l'anglais langue étrangère à l'université. Un autre objectif de cette étude est de montrer quelle méthode de commentaires correctifs écrits est la plus efficace pour développer les compétences rédactionnelles des étudiants universitaires.
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