Le rôle des stéréotypes de genre dans la réussite en sciences
des élèves de l'école primaire dans la municipalité de Nakuru, au Kenya
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Le fait de posséder un stéréotype de genre sur les sciences peut affecter le comportement d'une personne envers les autres ou les considérations sur son propre potentiel ou ses options de carrière. Pour renforcer la confiance des filles en mathématiques et en sciences, il faut comprendre comment les filles perçoivent les messages de leurs parents et d'autres adultes sur leurs capacités. Les filles ont besoin d'aide et d'encouragement pour apprendre à interpréter ces messages à leur avantage. Les enseignants peuvent contribuer à inverser cette situation en proposant des activités p...
Le fait de posséder un stéréotype de genre sur les sciences peut affecter le comportement d'une personne envers les autres ou les considérations sur son propre potentiel ou ses options de carrière. Pour renforcer la confiance des filles en mathématiques et en sciences, il faut comprendre comment les filles perçoivent les messages de leurs parents et d'autres adultes sur leurs capacités. Les filles ont besoin d'aide et d'encouragement pour apprendre à interpréter ces messages à leur avantage. Les enseignants peuvent contribuer à inverser cette situation en proposant des activités pratiques et en ayant des attentes élevées pour tous les élèves. Étant donné que les jeunes ne choisissent pas leur carrière pour le bien de leur pays, mais en fonction de leurs propres intérêts, il est essentiel d'instaurer un dialogue constant entre les enseignants et les élèves si l'on veut que de bonnes décisions soient prises en matière d'intervention. C'est la nature du langage utilisé par les enseignants au cours de ces échanges qui établit également le cadre d'interprétation dans lequel les élèves sont capables de donner un sens scientifique à ce qui est étudié et qui leur permet d'effectuer la transition cruciale d'une simple observation descriptive à des déclarations basées sur des concepts.
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