Le processus d'écriture chez les élèves adolescents sourds
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L'auteur présente une recherche de terrain sur la réalité socioculturelle du processus d'écriture chez les élèves adolescents sourds selon l'approche qualitative-interprétative. L'étude applique des principes qui reposent sur les fondements de la méthodologie dans la perspective de la théorie fondée de Glaser et Strauss (1967) et de la méthode comparative continue de Strauss et Corbin (2002), ainsi que sur les propositions de complémentarité ethnographique proposées par Murcia et Jaramillo (2000). La conception de l'étude se compose de trois moments : la pré-configuration, la ...
L'auteur présente une recherche de terrain sur la réalité socioculturelle du processus d'écriture chez les élèves adolescents sourds selon l'approche qualitative-interprétative. L'étude applique des principes qui reposent sur les fondements de la méthodologie dans la perspective de la théorie fondée de Glaser et Strauss (1967) et de la méthode comparative continue de Strauss et Corbin (2002), ainsi que sur les propositions de complémentarité ethnographique proposées par Murcia et Jaramillo (2000). La conception de l'étude se compose de trois moments : la pré-configuration, la configuration et la reconfiguration. Dans un premier temps, une approche théorique et empirique de la réalité socioculturelle est faite, dans le but de focaliser le problème de l'étude. Le deuxième moment établit la conception méthodologique. Dans un troisième temps, les principales conclusions de la recherche découlant de l'analyse et de l'interprétation des informations sont présentées. La spontanéité émerge lors de l'écriture chez les adolescents sourds, ils s'identifient à cette nouvelle forme d'expression, libre de liens et de styles.
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