Le contrôle de la qualité dans l'enseignement secondaire et supérieur au Mozambique
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Le déclin de la qualité de l'éducation au Mozambique est un sujet de discussion depuis 2004, après l'introduction du nouveau programme d'enseignement. (MINED, 2003). Chaque citoyen a manifesté son dégoût pour la qualité des diplômés qui sont déversés sur le marché du travail, qu'ils soient issus de l'enseignement secondaire ou supérieur. Le déclin de la qualité a été influencé par un certain nombre de facteurs. Alors que les écoles secondaires, sans systèmes de contrôle de qualité spécifiques, produisent des étudiants sous-estimés pour les universités, l'enseignement...
Le déclin de la qualité de l'éducation au Mozambique est un sujet de discussion depuis 2004, après l'introduction du nouveau programme d'enseignement. (MINED, 2003). Chaque citoyen a manifesté son dégoût pour la qualité des diplômés qui sont déversés sur le marché du travail, qu'ils soient issus de l'enseignement secondaire ou supérieur. Le déclin de la qualité a été influencé par un certain nombre de facteurs. Alors que les écoles secondaires, sans systèmes de contrôle de qualité spécifiques, produisent des étudiants sous-estimés pour les universités, l'enseignement supérieur s'efforce de mettre en oeuvre ses politiques d'évaluation de la qualité à pas de tortue. Cette étude a évalué les mécanismes de contrôle de la qualité dans les systèmes d'enseignement secondaire et supérieur afin de déterminer leurs effets sur les résultats pédagogiques. Il existe un déséquilibre évident entre les résultats de l'évaluation et la qualité. Comme je considère le contrôle de la qualité comme une responsabilité partagée, je présente une discussion approfondie sur le rôle de chaque partie prenante de l'éducation dans le contrôle de la qualité (responsables de l'éducation, administrateurs, enseignants, étudiants et société), où je conclus que chaque groupe doit jouer son rôle efficacement pour garantir une éducation de qualité.
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