L'école idéale
Exprimer, représenter, participer
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Le texte que vous vous apprêtez à lire valorise l'art dans l'éducation en tant qu'expérience esthétique, et en tant que méthode didactique qui favorise la représentation et l'expression des connaissances et des croyances, ainsi que de nos besoins. La conception universelle de l'apprentissage a intégré ces principes dans son raisonnement, dans le but de minimiser les difficultés d'accès et de participation aux environnements et expériences d'apprentissage. Nous savons aujourd'hui que la planification de l'apprentissage nécessite une série d'adaptations (à l'environnement et au te...
Le texte que vous vous apprêtez à lire valorise l'art dans l'éducation en tant qu'expérience esthétique, et en tant que méthode didactique qui favorise la représentation et l'expression des connaissances et des croyances, ainsi que de nos besoins. La conception universelle de l'apprentissage a intégré ces principes dans son raisonnement, dans le but de minimiser les difficultés d'accès et de participation aux environnements et expériences d'apprentissage. Nous savons aujourd'hui que la planification de l'apprentissage nécessite une série d'adaptations (à l'environnement et au temps, par exemple, dont la mise en oeuvre requiert l'utilisation de technologies et une profondeur psychologique). Les adaptations de l'accès à l'apprentissage se font par le biais des compétences d'apprentissage ou des styles d'apprentissage, qui permettent le développement des zones proximales pour l'apprentissage. Ces styles sont : visuel, kinesthésique et auditif, qui se traduisent par un type de pensée, d'intelligence et de mémoire neuromusculaire. L'art, en tant qu'expérience humaine, s'est développé et s'est répandu à travers l'espace, le temps, la forme, la couleur, et raconte également le véritable parcours de notre humanité.
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