Lavoro metodologico nell'istruzione superiore
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Questo testo espone gli elementi principali di una concezione teorico-metodologica per la direzione del lavoro metodologico nel collegamento di base dell'Educazione Superiore, come risultato della formazione dottorale dell'autore. Per la realizzazione di questo sforzo, si sistematizza il coordinamento, la consulenza e il controllo come relazioni per la direzione del lavoro metodologico in questo contesto, a partire dalla rivelazione del ruolo che la disciplina deve svolgere come livello organizzativo. La proposta è stata concepita a partire da una concezione dialettico-materialista che fonda ...
Questo testo espone gli elementi principali di una concezione teorico-metodologica per la direzione del lavoro metodologico nel collegamento di base dell'Educazione Superiore, come risultato della formazione dottorale dell'autore. Per la realizzazione di questo sforzo, si sistematizza il coordinamento, la consulenza e il controllo come relazioni per la direzione del lavoro metodologico in questo contesto, a partire dalla rivelazione del ruolo che la disciplina deve svolgere come livello organizzativo. La proposta è stata concepita a partire da una concezione dialettico-materialista che fonda i suoi elementi teorici e metodologici. Per dimostrare le sue potenzialità di trasformazione, si mostra un esempio della sua implementazione nel collegamento di base del quarto anno del corso di Educazione Primaria dell'Università di Artemisa, mostrando l'uso della consulenza, del coordinamento e del controllo per la direzione del lavoro metodologico nel collegamento di base dell'Educazione Superiore, basato sul modello del professionista come documento guida, così come il ruolo svolto dalla disciplina e dalla principale disciplina integratrice nello sviluppo dell'interdisciplinarità in questo contesto.
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