L'ALPHABÉTISATION ET LA LITTÉRATIE LINGUISTIQUE
LA PERTINENCE POUR LE PROCESSUS D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE DANS LES PREMIÈRES ANNÉES DE L'ÉDUCATION DE BASE
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Cet article a pour but de discuter de l'importance de la littératie et de la littératie linguistique dans le parcours d'alphabétisation des enfants au cours des premières années de l'éducation de base, et de faire une analyse critique du rôle de l'enseignant en tant que médiateur du processus d'émancipation, d'autonomisation et de renforcement du protagonisme des élèves. Une recherche bibliographique a été effectuée, en considérant les contributions d'auteurs tels que CAGLIARI (1997), FREIRE (1993), et ELIAS (2000), entre autres. Cette discussion est pertinente pour la réflexio...
Cet article a pour but de discuter de l'importance de la littératie et de la littératie linguistique dans le parcours d'alphabétisation des enfants au cours des premières années de l'éducation de base, et de faire une analyse critique du rôle de l'enseignant en tant que médiateur du processus d'émancipation, d'autonomisation et de renforcement du protagonisme des élèves. Une recherche bibliographique a été effectuée, en considérant les contributions d'auteurs tels que CAGLIARI (1997), FREIRE (1993), et ELIAS (2000), entre autres. Cette discussion est pertinente pour la réflexion et l'éventuelle re-signification de la praxis pédagogique dans les espaces éducatifs, en particulier ceux axés sur l'alphabétisation et les actions d'alphabétisation. L'étude de la pertinence de la littératie linguistique et de l'alphabétisation dans le processus d'enseignement et d'apprentissage des premières années de l'éducation de base nous permet d'analyser les aspects linguistiques liés à la littératie et à l'alphabétisation qui, dans une perspective émancipatrice, dépasse les limites du décodage pur et simple des lettres, en respectant les individualités, les temps et les rythmes des acteurs impliqués dans l'acte éducatif.
Cet article a pour but de discuter de l'importance de la littératie et de la littératie linguistique dans le parcours d'alphabétisation des enfants au cours des premières années de l'éducation de base, et de faire une analyse critique du rôle de l'enseignant en tant que médiateur du processus d'émancipation, d'autonomisation et de renforcement du protagonisme des élèves. Une recherche bibliographique a été effectuée, en considérant les contributions d'auteurs tels que CAGLIARI (1997), FREIRE (1993), et ELIAS (2000), entre autres. Cette discussion est pertinente pour la réflexion et l'éventuelle re-signification de la praxis pédagogique dans les espaces éducatifs, en particulier ceux axés sur l'alphabétisation et les actions d'alphabétisation. L'étude de la pertinence de la littératie linguistique et de l'alphabétisation dans le processus d'enseignement et d'apprentissage des premières années de l'éducation de base nous permet d'analyser les aspects linguistiques liés à la littératie et à l'alphabétisation qui, dans une perspective émancipatrice, dépasse les limites du décodage pur et simple des lettres, en respectant les individualités, les temps et les rythmes des acteurs impliqués dans l'acte éducatif.
Cet article a pour but de discuter de l'importance de la littératie et de la littératie linguistique dans le parcours d'alphabétisation des enfants au cours des premières années de l'éducation de base, et de faire une analyse critique du rôle de l'enseignant en tant que médiateur du processus d'émancipation, d'autonomisation et de renforcement du protagonisme des élèves. Une recherche bibliographique a été effectuée, en considérant les contributions d'auteurs tels que CAGLIARI (1997), FREIRE (1993), et ELIAS (2000), entre autres. Cette discussion est pertinente pour la réflexion et l'éventuelle re-signification de la praxis pédagogique dans les espaces éducatifs, en particulier ceux axés sur l'alphabétisation et les actions d'alphabétisation. L'étude de la pertinence de la littératie linguistique et de l'alphabétisation dans le processus d'enseignement et d'apprentissage des premières années de l'éducation de base nous permet d'analyser les aspects linguistiques liés à la littératie et à l'alphabétisation qui, dans une perspective émancipatrice, dépasse les limites du décodage pur et simple des lettres, en respectant les individualités, les temps et les rythmes des acteurs impliqués dans l'acte éducatif.
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