L'accompagnatore terapeutico nel contesto scolastico
Alcune concezioni
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Il successo dell'attuazione del principio di inclusione richiede una struttura che tenga conto delle sue peculiarità. Secondo la normativa vigente, le persone con Bisogni Educativi Speciali (BES), siano esse disabili o ASD, hanno diritto a un'istruzione di qualità e devono essere incluse nel contesto della scuola ordinaria, insieme agli altri alunni. Nei casi più gravi, una delle condizioni considerate necessarie è l'invio di un consulente terapeutico (TA) nel contesto scolastico, un'azione che si colloca a cavallo tra inclusione ed esclusione. Questo libro si propone di svelare alcune con...
Il successo dell'attuazione del principio di inclusione richiede una struttura che tenga conto delle sue peculiarità. Secondo la normativa vigente, le persone con Bisogni Educativi Speciali (BES), siano esse disabili o ASD, hanno diritto a un'istruzione di qualità e devono essere incluse nel contesto della scuola ordinaria, insieme agli altri alunni. Nei casi più gravi, una delle condizioni considerate necessarie è l'invio di un consulente terapeutico (TA) nel contesto scolastico, un'azione che si colloca a cavallo tra inclusione ed esclusione. Questo libro si propone di svelare alcune concezioni degli OT sul loro lavoro nel contesto scolastico, mostrando quanto questa esperienza segni la vita di coloro che vengono indirizzati a questo ruolo nel contesto scolastico, configurandola come un'esperienza trasformativa sia dal punto di vista professionale che personale, rendendo l'Educazione Speciale un possibile ambito di lavoro futuro. Inoltre, dimostra che l'efficacia del lavoro degli assistenti educativi è strettamente correlata all'effettivo coinvolgimento di tutti i soggetti coinvolti nell'atto educativo a favore dell'apprendimento e dello sviluppo dell'alunno monitorato.
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