La table lumineuse comme ressource éducative interdisciplinaire
avec les élèves ayant des besoins éducatifs
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Cette étude de cas présente une intervention éducative dans laquelle une expérience multisensorielle attrayante et stimulante est développée comme moyen d'apprentissage, avec l'utilisation d'un matériel auto-construit basé sur la méthodologie Reggio Emilia, développée par le pédagogue Malaguzzi au milieu du vingtième siècle, la table lumineuse à LED. Promouvant la nécessité de mettre en avant l'élève et ses sens en tant qu'outil d'apprentissage, quatorze activités sont développées avec un élève d'école primaire diagnostiqué avec un trouble du spectre autistique. Trava...
Cette étude de cas présente une intervention éducative dans laquelle une expérience multisensorielle attrayante et stimulante est développée comme moyen d'apprentissage, avec l'utilisation d'un matériel auto-construit basé sur la méthodologie Reggio Emilia, développée par le pédagogue Malaguzzi au milieu du vingtième siècle, la table lumineuse à LED. Promouvant la nécessité de mettre en avant l'élève et ses sens en tant qu'outil d'apprentissage, quatorze activités sont développées avec un élève d'école primaire diagnostiqué avec un trouble du spectre autistique. Travaillant du contenu curriculaire aux aspects émotionnels et comportementaux, où le but ultime est d'interagir avec l'élève en créant des contextes enrichissants et significatifs qui l'aident à surmonter ses besoins de généralisation de l'apprentissage, de communication et d'interaction sociale, dans le but de le rendre plus autonome. Avec la promotion de la communication et de l'apprentissage par les sens comme principes fondamentaux, sa mise en oeuvre est réalisée, en fixant de nouveaux objectifs éducatifs, tels que le développement de nouvelles méthodes qui accordent une place prépondérante aux compétences de l'élève.
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