La sexualité à l'école
Perceptions, notions, valeurs et croyances des acteurs scolaires en matière de sexualité
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Ce travail fait référence à la sexualité à l'école, en particulier aux perceptions, notions, valeurs et croyances des acteurs scolaires (enseignants et élèves), avec leurs habitudes sexuelles résultant de la sexualité de l'individu ; en tant qu'êtres biologiques au sein de leur humanité qui circule dans le Monde de la Vie. Elle se situe dans l'approche phénoménologique (Heidegger, 1989), dirigée avec la Méthode de Comparaison Continue (MCC), de la Théorie Fondée (TF), de (Strauss et Corbin, 1990). Les témoignages ont été recueillis selon une technique hybride, composée de...
Ce travail fait référence à la sexualité à l'école, en particulier aux perceptions, notions, valeurs et croyances des acteurs scolaires (enseignants et élèves), avec leurs habitudes sexuelles résultant de la sexualité de l'individu ; en tant qu'êtres biologiques au sein de leur humanité qui circule dans le Monde de la Vie. Elle se situe dans l'approche phénoménologique (Heidegger, 1989), dirigée avec la Méthode de Comparaison Continue (MCC), de la Théorie Fondée (TF), de (Strauss et Corbin, 1990). Les témoignages ont été recueillis selon une technique hybride, composée de deux groupes de discussion et d'un entretien approfondi. Enfin, les intentions ont été répondues par des constructions faisant référence à la sexualité dans l'école où la théorie a été révélée : comme une demande de sexualité à l'école distinguée ; comme une normalisation de l'éducation sexuelle en son sein.
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