La rééducation à l'école:un temps"entre-deux"pour se (re)trouver Tome1
Quelles réponses de l'école face à la difficulté de l'enfant ?
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Une démarche clinique a guidé l auteur pour interroger sa longue expérience de rééducatrice. Les analyses s articulent selon trois dimensions, organisées en trois tomes: 1. En lien avec l évolution du système scolaire, l école a été confrontée à un nombre croissant d élèves en difficulté. Quelles ont été les réponses apportées ? 2. De quels repères dispose-t-on aujourd hui face aux difficultés scolaires ? Comment les comprendre ? Que doit avoir construit un enfant pour grandir, pour apprendre ? Il y a, dans l'école, une place spécifique pour une action qualifiée de "rÃ...
Une démarche clinique a guidé l auteur pour interroger sa longue expérience de rééducatrice. Les analyses s articulent selon trois dimensions, organisées en trois tomes: 1. En lien avec l évolution du système scolaire, l école a été confrontée à un nombre croissant d élèves en difficulté. Quelles ont été les réponses apportées ? 2. De quels repères dispose-t-on aujourd hui face aux difficultés scolaires ? Comment les comprendre ? Que doit avoir construit un enfant pour grandir, pour apprendre ? Il y a, dans l'école, une place spécifique pour une action qualifiée de "rééducative", située entre le soin et l'action pédagogique. Qui est cet enfant qui ne parvient pas à devenir élève, auquel va être proposé cette aide ? 3. C'est la possibilité qui lui est donnée de reconstruire son histoire, dans l'entre-deux créé par le changement de place qu'opère le rééducateur dans l'école, au sein d'un accompagnement singulier et spécifique, qui permet à cet enfant d'élaborer les capacités nécessaires pour pouvoir s'inscrire dans la culture, dans la collectivité scolaire et dans les apprentissages. De nombreux exemples cliniques constituent les matériaux de ces analyses.
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