La question de la gestion dans le système éducatif péruvien :
Au-delà du néolibéralisme
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Cet article analyse la gestion éducative dans le système éducatif péruvien, à partir du cas de l'alphabétisation initiale en communication et en mathématiques dans le premier cycle de l'éducation de base régulière. L'auteur affirme que les propositions utilisées pour résoudre les problèmes d'éducation révèlent le fonctionnement du modèle néolibéral au sein de la bureaucratie ministérielle et ses limites pour les résoudre. À partir de l'exploration de trois administrations ministérielles et de leurs manières d'aborder l'amélioration de l'apprentissage dans le processus ...
Cet article analyse la gestion éducative dans le système éducatif péruvien, à partir du cas de l'alphabétisation initiale en communication et en mathématiques dans le premier cycle de l'éducation de base régulière. L'auteur affirme que les propositions utilisées pour résoudre les problèmes d'éducation révèlent le fonctionnement du modèle néolibéral au sein de la bureaucratie ministérielle et ses limites pour les résoudre. À partir de l'exploration de trois administrations ministérielles et de leurs manières d'aborder l'amélioration de l'apprentissage dans le processus d'alphabétisation dans les deux domaines curriculaires, on identifie les caractéristiques de chacune d'entre elles pour conclure que le régime de vérité (Foucault, 1992) construit à partir du néolibéralisme dans l'éducation installe une version d'un modèle de gestion qui offre qualité, efficacité et modernisation, mais qui ne respecte pas ses propres paramètres et principes de référence, laissant sans solution les problèmes qu'il prétend affronter.
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