La pedagogía postmétodo y las prácticas de enseñanza del inglés en Bangladesh
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En este libro se analizan las prácticas pedagógicas postmétodo de los profesores de inglés de Bangladesh. El modelo de pedagogía posmétodo de Kumaravadivelu presenta la opinión de que la pedagogía convencional basada en el método tiene limitaciones, ya que la pedagogía basada en el método posiblemente socava la base de conocimiento periférica de la enseñanza-aprendizaje debido a su enfoque descendente, por lo que exige la actualización de metodologías de enseñanza del inglés específicas del lugar. Los datos de este trabajo se recogieron mediante entrevistas abiertas semiestru...
En este libro se analizan las prácticas pedagógicas postmétodo de los profesores de inglés de Bangladesh. El modelo de pedagogía posmétodo de Kumaravadivelu presenta la opinión de que la pedagogía convencional basada en el método tiene limitaciones, ya que la pedagogía basada en el método posiblemente socava la base de conocimiento periférica de la enseñanza-aprendizaje debido a su enfoque descendente, por lo que exige la actualización de metodologías de enseñanza del inglés específicas del lugar. Los datos de este trabajo se recogieron mediante entrevistas abiertas semiestructuradas, en las que participaron catorce profesores de inglés de varias escuelas de Bangladesh. Las conclusiones de este trabajo sugieren que, aunque la enseñanza en el aula descrita por los profesores participantes caracteriza varios aspectos de las aplicaciones de la pedagogía posmétodo, esas prácticas docentes no son necesariamente indicativas de la verdadera comprensión de los profesores (o de su capacidad para aplicar) todos los constructos de la pedagogía posmétodo. La implicación clave es la necesidad de revisar los constructos organizativos del marco macroestratégico para actualizarlo en el contexto de Bangladesh.
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