La notion de constituant, de syntagme ou de groupe
Performance discursive dans le secondaire et le baccalauréat.
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L'enseignement de la grammaire dans l'enseignement secondaire en général est l'un des aspects les plus discutés de l'enseignement des langues. Parmi d'autres questions controversées, on se demande si son enseignement améliore la compétence communicative des étudiants. Dans cet article, il sera soutenu que la notion de CONSTITUANT contribue au développement réussi de la compétence linguistique des apprenants dans la mesure où elle rend visible l'un des mécanismes dont dispose la langue pour articuler la relation entre la forme (syntaxe) et le sens (sémantique). Il est également en...
L'enseignement de la grammaire dans l'enseignement secondaire en général est l'un des aspects les plus discutés de l'enseignement des langues. Parmi d'autres questions controversées, on se demande si son enseignement améliore la compétence communicative des étudiants. Dans cet article, il sera soutenu que la notion de CONSTITUANT contribue au développement réussi de la compétence linguistique des apprenants dans la mesure où elle rend visible l'un des mécanismes dont dispose la langue pour articuler la relation entre la forme (syntaxe) et le sens (sémantique). Il est également entendu que, pour atteindre cet objectif, l'approche de la grammaire à l'école doit être réflexive, pédagogique et implicite. L'objectif final de cette recherche est donc double. D'une part, un modèle réflexif d'enseignement de la grammaire est préconisé ; d'autre part, un exemple de ce que peut être cet enseignement est donné à travers le concept de CONSTITUANT. Les conséquences de cette approche sont doubles : la réflexion linguistique et cette notion permettent à l'apprenant de comprendre les relations entre sémantique et syntaxe, et donc de mieux comprendre les textes, et d'apprendre de manière significative.
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