La lecture académique dans le contexte de l'enseignement d'une langue étrangère
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Notre longue expérience en tant qu'enseignants nous a montré que dans de nombreuses classes, on demande aux étudiants de lire des textes et d'y croire ou de trouver des informations spécifiques qu'ils contiennent. Ainsi, la maîtrise de la lecture tend à être définie comme la capacité à encoder et à décoder des textes, la capacité à réagir positivement aux textes sans les remettre en question, en ignorant les connaissances de base des étudiants et leurs capacités de réflexion critique. Cet ouvrage vise à sensibiliser les enseignants à la nécessité d'améliorer le processus...
Notre longue expérience en tant qu'enseignants nous a montré que dans de nombreuses classes, on demande aux étudiants de lire des textes et d'y croire ou de trouver des informations spécifiques qu'ils contiennent. Ainsi, la maîtrise de la lecture tend à être définie comme la capacité à encoder et à décoder des textes, la capacité à réagir positivement aux textes sans les remettre en question, en ignorant les connaissances de base des étudiants et leurs capacités de réflexion critique. Cet ouvrage vise à sensibiliser les enseignants à la nécessité d'améliorer le processus d'enseignement et d'apprentissage en général et l'enseignement de la lecture, en particulier dans le contexte d'une langue étrangère. L'argument central du livre est que, tout comme dans l'enseignement aux locuteurs d'une première langue, les étudiants d'une deuxième langue ou d'une langue étrangère doivent également apprendre à aborder les textes qu'ils lisent et à les considérer non pas comme des éléments d'information finis, mais simplement comme des moyens suggestifs de fournir de l'information. Ce livre fournit donc des informations utiles sur l'enseignement de la lecture en tant que langue étrangère par le biais d'un processus de réexamen et de réflexion continue sur les pratiques d'enseignement.
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