La lecture à l'école est une pratique humanisante
Réflexions et actions d'une enseignante
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Comparez l'acte de lire à celui de faire du café. Le café moulu reste dans le filtre, à l'extérieur de la cafetière. Les mots écrits par l'auteur restent dans le livre... À l'extérieur du lecteur. Mais l'eau qui est passée à travers le filtre n'est plus de l'eau, elle prend le goût, l'odeur et la couleur de ce qui n'est pas là et qui est apparemment resté à l'extérieur. Un lecteur ne sera plus jamais le même après avoir lu un texte. Il peut l'aimer ou non, le comprendre ou non, mais il aura désormais le goût, l'odeur et la couleur de ce qui n'est pas là et qui est apparemm...
Comparez l'acte de lire à celui de faire du café. Le café moulu reste dans le filtre, à l'extérieur de la cafetière. Les mots écrits par l'auteur restent dans le livre... À l'extérieur du lecteur. Mais l'eau qui est passée à travers le filtre n'est plus de l'eau, elle prend le goût, l'odeur et la couleur de ce qui n'est pas là et qui est apparemment resté à l'extérieur. Un lecteur ne sera plus jamais le même après avoir lu un texte. Il peut l'aimer ou non, le comprendre ou non, mais il aura désormais le goût, l'odeur et la couleur de ce qui n'est pas là et qui est apparemment resté à l'extérieur (Marco Antonio Hailer). Dans cette optique, l'importance de la lecture pour la formation humaine intégrale et complète est mise en évidence. L'école se constitue comme un agent des relations humaines, qui se mêlent à la détermination et à la sensibilité d'éduquer, en médiatisant la relation avec l'autre à une époque si marquée par l'individualisme. La lecture devient ainsi un outil pédagogique qui éduque, dans la mesure où elle permet à l'individu de voyager à travers différents univers, d'abattre les murs du préjugé, de chercher à percer les mystères qui l'intriguent et de développer sa curiosité pour la connaissance, grâce à des projets réalisés en classe avec des oeuvres du domaine public.
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