La lectura académica en un contexto de enseñanza de lenguas extranjeras
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Nuestra larga experiencia como profesores nos ha demostrado que en muchas aulas se pide a los alumnos que lean textos y crean en ellos o encuentren información específica contenida en ellos. Así, la competencia lectora tiende a definirse como la capacidad de codificar y descodificar textos, la capacidad de reaccionar positivamente ante los textos sin cuestionarlos, ignorando los conocimientos previos de los alumnos y su capacidad de pensamiento crítico. Este libro pretende concienciar a los profesores de la necesidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en general y la enseñanz...
Nuestra larga experiencia como profesores nos ha demostrado que en muchas aulas se pide a los alumnos que lean textos y crean en ellos o encuentren información específica contenida en ellos. Así, la competencia lectora tiende a definirse como la capacidad de codificar y descodificar textos, la capacidad de reaccionar positivamente ante los textos sin cuestionarlos, ignorando los conocimientos previos de los alumnos y su capacidad de pensamiento crítico. Este libro pretende concienciar a los profesores de la necesidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en general y la enseñanza de la Lectura, en particular en un contexto de lengua extranjera. El argumento central del libro es que, al igual que en la enseñanza a hablantes de una primera lengua, también es necesario enseñar a los estudiantes de segundas lenguas y de lenguas extranjeras a acercarse a los textos que leen y a verlos no como piezas de información acabadas, sino como formas sugerentes de proporcionar información. El libro aporta, por tanto, algunas ideas útiles sobre la enseñanza de la lectura como lengua extranjera a través de un proceso de reexamen y reflexión continua sobre las prácticas docentes.
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