La experiencia vivida por los profesores de escuela: Un estudio fenomenológico
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El acceso a la tecnología y su disponibilidad para las aulas de hoy en día ofrece a los profesores la posibilidad de modificar su contenido didáctico actualizando y realizando pequeños cambios en sus planes de clase para facilitar el aprendizaje, motivar a los alumnos y aumentar su rendimiento. Este estudio fenomenológico cualitativo exploró las actitudes, percepciones y experiencias vividas por nueve profesores de primaria acerca de los objetos de aprendizaje y su implementación en su entorno educativo. El propósito principal de este estudio fue investigar (a) las percepciones de los ...
El acceso a la tecnología y su disponibilidad para las aulas de hoy en día ofrece a los profesores la posibilidad de modificar su contenido didáctico actualizando y realizando pequeños cambios en sus planes de clase para facilitar el aprendizaje, motivar a los alumnos y aumentar su rendimiento. Este estudio fenomenológico cualitativo exploró las actitudes, percepciones y experiencias vividas por nueve profesores de primaria acerca de los objetos de aprendizaje y su implementación en su entorno educativo. El propósito principal de este estudio fue investigar (a) las percepciones de los maestros, como líderes instruccionales de la escuela, (b) las definiciones y aplicaciones de los maestros sobre la instrucción basada en objetos de aprendizaje, y (c) las oportunidades y problemas del proceso de implementación. Para este estudio, los datos se recopilaron mediante (a) entrevistas semiestructuradas, (b) informes de observación de campo y (c) fotografías, y los datos se analizaron mediante el método de fenomenología descriptiva de Giorgi (1997) en cuatro etapas: codificación de datos, desarrollo de temas, organización de códigos y temas, y descripción de hallazgos.
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