La dirección de la superación de profesores de la educación primaria
Metodología para dirigir la superación profesional de los profesores a tiempo parcial de la educación primaria
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Con el proceso de universalización de la Educación Superior Pedagógica, la dirección de la superación de los profesores a tiempo parcial requiere el uso de nuevos recursos dentro del campo de la dirección educacional. En la práctica educativa se observan insuficiencias en la dirección de la superación de estos profesores que afectan la calidad del proceso pedagógico, en este caso de la Educación Primaria. Para el mejoramiento del desempeño profesional de estos, se profundiza a través de métodos teóricos y empíricos de investigación. Para solucionar la problemática identificad...
Con el proceso de universalización de la Educación Superior Pedagógica, la dirección de la superación de los profesores a tiempo parcial requiere el uso de nuevos recursos dentro del campo de la dirección educacional. En la práctica educativa se observan insuficiencias en la dirección de la superación de estos profesores que afectan la calidad del proceso pedagógico, en este caso de la Educación Primaria. Para el mejoramiento del desempeño profesional de estos, se profundiza a través de métodos teóricos y empíricos de investigación. Para solucionar la problemática identificada, se propone una metodología para la superación de estos profesores, que se sustenta en la Educación Avanzada, las funciones de la dirección y en los preceptos más generales que guían la dirección de la superación de este profesional. La metodología propuesta está estructurada en cuatro etapas y siete fases en estrecha relación, que incluye el diagnóstico, la planificación, el desarrollo y la valoración comoetapas, cada una con sus fases, tiene como características fundamentales su carácter sistémico, su flexibilidad, es abierta, participativa y dinámica.
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