La couverture dans la rédaction académique : le cas des thèses de troisième cycle au Ghana
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Des études récentes sur la rédaction scientifique postulent que les textes académiques ne doivent plus être considérés comme de simples comptes rendus d'informations factuelles, mais comme des artefacts rhétoriques socialement construits qui cherchent à négocier avec le lecteur et à le persuader. La présente étude examine donc les formes linguistiques et les fonctions discursives des dispositifs d'hedging utilisés dans les thèses de master en anglais et en chimie d'une université ghanéenne, en s'appuyant sur le modèle polypragmatique de Hyland (1998). Sur la base de 20 thèse...
Des études récentes sur la rédaction scientifique postulent que les textes académiques ne doivent plus être considérés comme de simples comptes rendus d'informations factuelles, mais comme des artefacts rhétoriques socialement construits qui cherchent à négocier avec le lecteur et à le persuader. La présente étude examine donc les formes linguistiques et les fonctions discursives des dispositifs d'hedging utilisés dans les thèses de master en anglais et en chimie d'une université ghanéenne, en s'appuyant sur le modèle polypragmatique de Hyland (1998). Sur la base de 20 thèses sélectionnées au hasard dans les domaines de l'anglais et de la chimie, cette étude, qui utilise une approche de recherche mixte, conclut que, même si les étudiants en master d'anglais et de chimie utilisent à la fois des catégories lexicales et non lexicales de hedges pour formuler des affirmations, cette pratique est purement lexicale. Elle observe également que les différentes formes de hedges utilisées remplissent trois fonctions pragmatiques principales : exprimer des affirmations avec la plus grande précision, assurer la protection de soi et créer un dialogue avec les lecteurs. Cette étude contribue notamment à la littérature sur la rédaction de thèses en particulier et sur la rédaction académique en général.
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