La construction textuelle, une responsabilité de l'enseignant
La direction de l'apprentissage de la construction textuelle est la responsabilité de l'enseignant dans l'enseignement primaire
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Dans le monde d'aujourd'hui, l'éducation est confrontée à la nécessité de créer une personne plus complète, plus ouverte, plus cultivée et plus intégrale, capable d'affronter les problèmes complexes de sa réalité, même si cela peut représenter un grand défi pour ceux qui s'occupent de l'enseignement de la langue maternelle. Savoir écouter, parler, lire et écrire, en montrant un intérêt particulier, un plaisir et un bon goût esthétique dans la lecture de différents types de textes, ainsi qu'apprendre une langue étrangère dans une perspective interculturelle, comme moyen ...
Dans le monde d'aujourd'hui, l'éducation est confrontée à la nécessité de créer une personne plus complète, plus ouverte, plus cultivée et plus intégrale, capable d'affronter les problèmes complexes de sa réalité, même si cela peut représenter un grand défi pour ceux qui s'occupent de l'enseignement de la langue maternelle. Savoir écouter, parler, lire et écrire, en montrant un intérêt particulier, un plaisir et un bon goût esthétique dans la lecture de différents types de textes, ainsi qu'apprendre une langue étrangère dans une perspective interculturelle, comme moyen d'exprimer ses sentiments, ses préférences, ses évaluations, ses motivations et ses intérêts dans différents contextes d'interaction socioculturelle. Il est de la responsabilité de l'enseignant de faire en sorte que l'élève sache écouter, parler, lire et écrire selon les exigences des objectifs, cependant, dans la pratique il y a des difficultés qui dénotent des insuffisances dans la direction du processus d'enseignement-apprentissage ; ceci a conduit à identifier comme un problème scientifique de connotation sociale comment contribuer à améliorer la direction de l'apprentissage de la construction textuelle dans l'enseignement primaire ?
Dans le monde d'aujourd'hui, l'éducation est confrontée à la nécessité de créer une personne plus complète, plus ouverte, plus cultivée et plus intégrale, capable d'affronter les problèmes complexes de sa réalité, même si cela peut représenter un grand défi pour ceux qui s'occupent de l'enseignement de la langue maternelle. Savoir écouter, parler, lire et écrire, en montrant un intérêt particulier, un plaisir et un bon goût esthétique dans la lecture de différents types de textes, ainsi qu'apprendre une langue étrangère dans une perspective interculturelle, comme moyen d'exprimer ses sentiments, ses préférences, ses évaluations, ses motivations et ses intérêts dans différents contextes d'interaction socioculturelle. Il est de la responsabilité de l'enseignant de faire en sorte que l'élève sache écouter, parler, lire et écrire selon les exigences des objectifs, cependant, dans la pratique il y a des difficultés qui dénotent des insuffisances dans la direction du processus d'enseignement-apprentissage ; ceci a conduit à identifier comme un problème scientifique de connotation sociale comment contribuer à améliorer la direction de l'apprentissage de la construction textuelle dans l'enseignement primaire ?
Dans le monde d'aujourd'hui, l'éducation est confrontée à la nécessité de créer une personne plus complète, plus ouverte, plus cultivée et plus intégrale, capable d'affronter les problèmes complexes de sa réalité, même si cela peut représenter un grand défi pour ceux qui s'occupent de l'enseignement de la langue maternelle. Savoir écouter, parler, lire et écrire, en montrant un intérêt particulier, un plaisir et un bon goût esthétique dans la lecture de différents types de textes, ainsi qu'apprendre une langue étrangère dans une perspective interculturelle, comme moyen d'exprimer ses sentiments, ses préférences, ses évaluations, ses motivations et ses intérêts dans différents contextes d'interaction socioculturelle. Il est de la responsabilité de l'enseignant de faire en sorte que l'élève sache écouter, parler, lire et écrire selon les exigences des objectifs, cependant, dans la pratique il y a des difficultés qui dénotent des insuffisances dans la direction du processus d'enseignement-apprentissage ; ceci a conduit à identifier comme un problème scientifique de connotation sociale comment contribuer à améliorer la direction de l'apprentissage de la construction textuelle dans l'enseignement primaire ?
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