La acción docente: el lugar de la corporeidad, la motricidad y el footing
Analizar la vida escolar cotidiana
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Nuestro objetivo fue analizar las acciones de los profesores en el primer año de la escuela primaria, observando el lugar de la corporeidad, la motricidad y el juego. Se realizó un relevamiento bibliográfico, sacando a la luz diversos autores de referencia en el área de desarrollo infantil, corporalidad, motricidad, juegos, juguetes y juego. Una vez finalizados los estudios, se realizaron observaciones de las acciones de tres profesores de una escuela pública estatal y tres profesores de una escuela pública durante seis encuentros con cada sujeto, totalizando 36 encuentros de aproximadam...
Nuestro objetivo fue analizar las acciones de los profesores en el primer año de la escuela primaria, observando el lugar de la corporeidad, la motricidad y el juego. Se realizó un relevamiento bibliográfico, sacando a la luz diversos autores de referencia en el área de desarrollo infantil, corporalidad, motricidad, juegos, juguetes y juego. Una vez finalizados los estudios, se realizaron observaciones de las acciones de tres profesores de una escuela pública estatal y tres profesores de una escuela pública durante seis encuentros con cada sujeto, totalizando 36 encuentros de aproximadamente dos horas cada uno. Para alcanzar el objetivo perseguido, se optó por un enfoque de investigación cualitativo, basado en el análisis de fenómenos situados. Después de reflexionar sobre el fenómeno, elaboramos una matriz nomotética con doce unidades individuales de significado, que contienen grandes puntos de convergencia, señalando un patrón de acciones que, en la construcción de los resultados, determinó algunos puntos de atención. En la conclusión, basada en la interpretación perspectivista del fenómeno, destacamos algunos puntos de ansiedad y planteamos puntos de alerta para los profesores en esta etapa de la escolarización.
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