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Konstruktivistische Didaktik
Lehren und Lernen aus interaktionistischer Sicht
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Endlich liegt eine konstruktivistische Didaktik vor. In der "Konstruktivistischen Didaktik" wird gezeigt, wie Lehren und Lernen in der Gegenwart unter Beachtung der Inhalts- und Beziehungsseite erfolgreich und lernerbezogen erfolgen können. Der konstruktivistische Ansatz hilft dabei, das Lehren und Lernen neu zu bestimmen und eine lernerorientierte Didaktik für Unterricht in allen Formen differenziert darzustellen.Inhaltsverzeichnis:- Didaktik als Wissenschaft: Warum ist die Didaktik nicht wie andere Wissenschaften?- Inhalte und Beziehungen: Warum muss die Didaktik neben einer Inhalts- immer...
Endlich liegt eine konstruktivistische Didaktik vor. In der "Konstruktivistischen Didaktik" wird gezeigt, wie Lehren und Lernen in der Gegenwart unter Beachtung der Inhalts- und Beziehungsseite erfolgreich und lernerbezogen erfolgen können. Der konstruktivistische Ansatz hilft dabei, das Lehren und Lernen neu zu bestimmen und eine lernerorientierte Didaktik für Unterricht in allen Formen differenziert darzustellen.
Inhaltsverzeichnis:
- Didaktik als Wissenschaft: Warum ist die Didaktik nicht wie andere Wissenschaften?
- Inhalte und Beziehungen: Warum muss die Didaktik neben einer Inhalts- immer auch Beziehungsdidaktik sein?
- Lernen und Lernbedingungen: Was bedeutet es, konstruktiv zu lernen?
- Rolle der Lehrenden und Lernenden: Was verändert sich in den heutigen Rollen, wenn wir grundsätzlich lernerorientiert vorgehen wollen?
- Planung: Wie kann ein konstruktivistisches Planungs- und Reflexionsmodell das Handeln von Lernern und Lehrern erfolgreich orientieren?
- Methodenwahl: Welche konstruktiven und systemischen Methoden helfen, die Lernprozesse zu verbessern?
- Benotung: Inwieweit kann in einem konstruktivistischen Ansatz sinnvoll benotet werden?
- Evaluation: Was müssen die Lehrenden und Lerner voneinander wissen, um den Unterricht erfolgreicher zu gestalten?
Inhaltsverzeichnis:
- Didaktik als Wissenschaft: Warum ist die Didaktik nicht wie andere Wissenschaften?
- Inhalte und Beziehungen: Warum muss die Didaktik neben einer Inhalts- immer auch Beziehungsdidaktik sein?
- Lernen und Lernbedingungen: Was bedeutet es, konstruktiv zu lernen?
- Rolle der Lehrenden und Lernenden: Was verändert sich in den heutigen Rollen, wenn wir grundsätzlich lernerorientiert vorgehen wollen?
- Planung: Wie kann ein konstruktivistisches Planungs- und Reflexionsmodell das Handeln von Lernern und Lehrern erfolgreich orientieren?
- Methodenwahl: Welche konstruktiven und systemischen Methoden helfen, die Lernprozesse zu verbessern?
- Benotung: Inwieweit kann in einem konstruktivistischen Ansatz sinnvoll benotet werden?
- Evaluation: Was müssen die Lehrenden und Lerner voneinander wissen, um den Unterricht erfolgreicher zu gestalten?