Kinderliteratur in frühkindlichen Einrichtungen:
Pädagogisches Potenzial
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"Was die Ziele der Leseerziehung in der frühkindlichen Erziehung betrifft, so ist es für Vygotsky die Sprache, die den Kindern hilft, ihre Gedanken zu erkennen, d. h. ein Kind, das wenig spricht, das nicht zeichnet oder andere Arten von Sprache verwendet, hat keine gut organisierten Gedanken. Daher wird der literarische Text zu einem grundlegenden Bestandteil der Anregung der Kinder, ihre Sprache zu entwickeln. In diesem Prozess ist der Lehrer der wahre Vermittler; es liegt an ihm, einen Text auszuwählen, der polysemisch und symbolisch ist und der die von Antonio Candido befürwortete Human...
"Was die Ziele der Leseerziehung in der frühkindlichen Erziehung betrifft, so ist es für Vygotsky die Sprache, die den Kindern hilft, ihre Gedanken zu erkennen, d. h. ein Kind, das wenig spricht, das nicht zeichnet oder andere Arten von Sprache verwendet, hat keine gut organisierten Gedanken. Daher wird der literarische Text zu einem grundlegenden Bestandteil der Anregung der Kinder, ihre Sprache zu entwickeln. In diesem Prozess ist der Lehrer der wahre Vermittler; es liegt an ihm, einen Text auszuwählen, der polysemisch und symbolisch ist und der die von Antonio Candido befürwortete Humanisierung ermöglicht. Die Kinderliteratur wird als Kunstform vorgestellt, die im Kontext der frühkindlichen Erziehung in der Realität der Kinderbildungszentren ein pädagogisches Potenzial bietet. Mit Hilfe einer didaktischen Strategie, die Clarice Lispector als Vermittlerin nutzt. So haben wir gesehen, dass Kinderliteratur im Kontext der frühkindlichen Bildung pädagogisch aufgewertet werden kann."
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