Investigação sobre os estilos de aprendizagem e as preferências dos estudantes pós-graduados
Que estilos de aprendizagem permitem um ensino bem sucedido?
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Este estudo investiga os estilos de aprendizagem e as preferências dos estudantes de pós-graduação em gestão e propõe futuros modelos de ensino universitário e métodos de aprendizagem. A investigação é efectuada na Universidade de Southampton Solent. A fim de examinar os estilos de aprendizagem e as preferências dos estudantes de pós-graduação em gestão, é aplicada uma conceção de investigação descritiva e exploratória e os métodos de investigação são quantitativos e qualitativos. A investigação quantitativa é aplicada para identificar e medir os estilos de aprendi...
Este estudo investiga os estilos de aprendizagem e as preferências dos estudantes de pós-graduação em gestão e propõe futuros modelos de ensino universitário e métodos de aprendizagem. A investigação é efectuada na Universidade de Southampton Solent. A fim de examinar os estilos de aprendizagem e as preferências dos estudantes de pós-graduação em gestão, é aplicada uma conceção de investigação descritiva e exploratória e os métodos de investigação são quantitativos e qualitativos. A investigação quantitativa é aplicada para identificar e medir os estilos de aprendizagem e as preferências dos estudantes de pós-graduação em gestão e a investigação qualitativa é utilizada para explorar essas preferências no contexto dos estilos de aprendizagem individuais. Por conseguinte, os métodos utilizados são o inquérito quantitativo, entrevistas semi-estruturadas aprofundadas e grupos de discussão. Concluiu-se que a aprendizagem não deve ser mais direccionada para a aprendizagem em linha, devendo ser utilizada como um complemento aos métodos de ensino tradicionais. No entanto, como qualquer outra atividade de prestação de serviços, as universidades têm de ser muito diversificadas e prestar o serviço quando e como as pessoas o desejarem. Por conseguinte, a flexibilidade e a diversidade da oferta de ensino são atualmente a chave para a conceção dos cursos.
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