Interessi pedagogici e didattici delle TIC
Il caso dell'apprendimento della lingua francese nelle scuole superiori marocchine
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La presente ricerca trova la sua essenza nell'attuale riflessione sulla didattica delle lingue, legata alla società della conoscenza e basata sulla necessità di ripensare i paradigmi di insegnamento/apprendimento delle lingue straniere nell'era delle tecnologie digitali. Si basa sulla necessità di ripensare i paradigmi dell'insegnamento/apprendimento delle lingue straniere nell'era delle tecnologie digitali. Si tratta fondamentalmente dell'interesse delle TIC nella classe di francese, viste come strumenti didattici, seguendo un approccio sistemico. In che misura le TIC favorirebbero l'acqui...
La presente ricerca trova la sua essenza nell'attuale riflessione sulla didattica delle lingue, legata alla società della conoscenza e basata sulla necessità di ripensare i paradigmi di insegnamento/apprendimento delle lingue straniere nell'era delle tecnologie digitali. Si basa sulla necessità di ripensare i paradigmi dell'insegnamento/apprendimento delle lingue straniere nell'era delle tecnologie digitali. Si tratta fondamentalmente dell'interesse delle TIC nella classe di francese, viste come strumenti didattici, seguendo un approccio sistemico. In che misura le TIC favorirebbero l'acquisizione di competenze linguistiche francesi a livello secondario qualificante? Questo è il tema che abbiamo scelto di affrontare. I risultati più significativi sottolineano gli interessi pedagogici delle TIC, a livello di motivazione, produzione e interazione, e gli interessi didattici delle TIC, a livello di apprendimento, comunicazione e professione. Inoltre, confermano l'influenza delle percezioni sull'appropriazione di questo nuovo paradigma delle TIC da parte degli insegnanti.
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