Interactions et attentes des enseignants et des élèves au niveau préscolaire
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L'enseignement préscolaire public est de plus en plus répandu, mais tous les enseignants n'ont pas les mêmes attentes à l'égard de tous leurs élèves en âge préscolaire. Les enseignants peuvent avoir des préjugés fondés sur la race, le sexe ou la classe sociale d'un élève. En ayant ces idées préconçues, l'enseignant peut modifier ses interactions avec l'élève et même limiter ce qui lui est enseigné. Les résultats de cette étude montrent que les deux enseignants avaient un programme scolaire axé sur les compétences plutôt que sur le fond. Ignorant ce que les enfants pou...
L'enseignement préscolaire public est de plus en plus répandu, mais tous les enseignants n'ont pas les mêmes attentes à l'égard de tous leurs élèves en âge préscolaire. Les enseignants peuvent avoir des préjugés fondés sur la race, le sexe ou la classe sociale d'un élève. En ayant ces idées préconçues, l'enseignant peut modifier ses interactions avec l'élève et même limiter ce qui lui est enseigné. Les résultats de cette étude montrent que les deux enseignants avaient un programme scolaire axé sur les compétences plutôt que sur le fond. Ignorant ce que les enfants pouvaient faire, les deux enseignants ont enseigné le contenu académique à leurs élèves noirs de la même manière, presque comme une routine. Les connaissances et les compétences que les enfants apportent avec eux en classe ont été négligées et, par conséquent, aucun des deux enseignants n'amène vraiment les enfants aux niveaux de lecture, d'écriture et de calcul dont ils ont besoin pour réussir à l'école maternelle. Les enfants étaient conscients des attentes de leurs enseignants : ils voulaient qu'ils apprennent, pas qu'ils excellent, mais qu'ils se contentent d'acquérir les bases.
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