Intelligence émotionnelle et performance académique chez les étudiants universitaires
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Objectif : Dans le but de découvrir la relation entre l'intelligence émotionnelle et la performance académique des étudiants de huitième année de licence en psychologie. Méthode : la recherche réalisée a une approche quantitative, descriptive, transversale et prospective. Les phénomènes ont été observés tels qu'ils se produisent dans leur contexte naturel, sans manipulation des variables (Hernández Sampieri, et al 2006). Univers : 71 étudiants ont été étudiés, ce qui correspond au nombre total d'étudiants du huitième semestre de la licence en psychologie dans les groupes ...
Objectif : Dans le but de découvrir la relation entre l'intelligence émotionnelle et la performance académique des étudiants de huitième année de licence en psychologie. Méthode : la recherche réalisée a une approche quantitative, descriptive, transversale et prospective. Les phénomènes ont été observés tels qu'ils se produisent dans leur contexte naturel, sans manipulation des variables (Hernández Sampieri, et al 2006). Univers : 71 étudiants ont été étudiés, ce qui correspond au nombre total d'étudiants du huitième semestre de la licence en psychologie dans les groupes "A" et "B" de l'unité publique. L'univers étant restreint, il n'a pas été nécessaire de procéder à un échantillonnage. Résultats : dans l'analyse de l'intelligence émotionnelle par dimensions, un résultat élevé a été observé en termes de perception adéquate et d'excellente compréhension, contrairement à ce qui a été montré dans le niveau de régulation des émotions, un pourcentage élevé de participants devrait améliorer leur régulation émotionnelle. Conclusion : grâce au test de corrélation de Pearson, aucune relation statistiquement significative n'a été observée entre les variables performance académique et intelligence émotionnelle.
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