Inteligências múltiplas e pensamento crítico na habilidade de escrita do IELTS
O poder preditivo das inteligências múltiplas e do pensamento crítico no desempenho dos alunos de inglês como língua estrangeira na escrita do IELTS
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No âmbito da aprendizagem de línguas, a escrita é vista como um processo de descoberta que oferece oportunidades para a aprendizagem contínua. Torna-se compreensível que a realidade da escrita em si seja uma forma de estruturar, formular e reagir aos mundos interno e externo. A questão que faz sentido neste momento é se e como o estudo das inteligências múltiplas e do pensamento crítico pode ser útil para alunos ou professores. Esta pesquisa tentou investigar o poder preditivo das Tarefas Integrativas de Inteligências Múltiplas (MIIT) e do Pensamento Crítico para o desempenho bem...
No âmbito da aprendizagem de línguas, a escrita é vista como um processo de descoberta que oferece oportunidades para a aprendizagem contínua. Torna-se compreensível que a realidade da escrita em si seja uma forma de estruturar, formular e reagir aos mundos interno e externo. A questão que faz sentido neste momento é se e como o estudo das inteligências múltiplas e do pensamento crítico pode ser útil para alunos ou professores. Esta pesquisa tentou investigar o poder preditivo das Tarefas Integrativas de Inteligências Múltiplas (MIIT) e do Pensamento Crítico para o desempenho bem-sucedido na Redação Acadêmica do IELTS. Como resultado, a relação entre o desempenho dos participantes no MIIT e na Redação Acadêmica do IELTS foi comprovada por um conjunto de coeficientes de correlação fortes e positivos. Desta forma, um conjunto de regressões lineares fortes e positivas demonstrou que o desempenho nas MIIT tem poder preditivo para o desempenho na prova de Redação Acadêmica do IELTS. No final, após comparar os tamanhos dos efeitos das avaliações das MIIT e do Pensamento Crítico no desempenho na prova de Redação Acadêmica do IELTS, a favor das MIIT, a hipótese de efeitos iguais foi rejeitada com sucesso.
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