Inteligência emocional e desempenho académico em estudantes universitários
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Objetivo: Com o objetivo de averiguar a relação entre a inteligência emocional e o desempenho académico de estudantes do oitavo ano do curso de Psicologia. Método: A investigação realizada tem uma abordagem quantitativa, descritiva, transversal e prospetiva. Os fenómenos foram observados tal como ocorrem no seu contexto natural, sem manipulação das variáveis (Hernández Sampieri, et al 2006). Universo: Foram estudados 71 alunos, o que corresponde ao número total de alunos do oitavo semestre do curso de psicologia das turmas "A" e "B" da Unidade Pública. Como o universo era pequeno...
Objetivo: Com o objetivo de averiguar a relação entre a inteligência emocional e o desempenho académico de estudantes do oitavo ano do curso de Psicologia. Método: A investigação realizada tem uma abordagem quantitativa, descritiva, transversal e prospetiva. Os fenómenos foram observados tal como ocorrem no seu contexto natural, sem manipulação das variáveis (Hernández Sampieri, et al 2006). Universo: Foram estudados 71 alunos, o que corresponde ao número total de alunos do oitavo semestre do curso de psicologia das turmas "A" e "B" da Unidade Pública. Como o universo era pequeno, não foi necessário fazer uma amostragem. Resultados: Na análise da inteligência emocional por dimensões, observou-se um resultado elevado ao nível da perceção adequada e da compreensão excelente, ao contrário do que foi demonstrado ao nível da regulação da emoção, uma elevada percentagem dos participantes deveria melhorar a sua regulação emocional. Conclusão: Através do teste de correlação de Pearson, não se observou uma relação estatisticamente significativa entre as variáveis desempenho académico e inteligência emocional.
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