Inteligência Artificial
Um estudo sobre avanços e retrocessos no contexto dos anos finais do Ensino Fundamental
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A introdução de novas tecnologias digitais no ensino tem provocado uma revolução na forma como os conteúdos são estudados e como ocorre o relacionamento entre professores e alunos. As TDICs têm potencial para promover a aprendizagem personalizada, colaborativa e acessível. Além de utilizar ferramentas como a Inteligência Artificial para proporcionar experiências de aprendizagem mais imersivas e envolventes. Por essa razão, ao abordar a inserção da Inteligência Artificial (IA) nos ambientes escolares, gera-se a possibilidade de melhoria da aprendizagem conduzindo a elaboração d...
A introdução de novas tecnologias digitais no ensino tem provocado uma revolução na forma como os conteúdos são estudados e como ocorre o relacionamento entre professores e alunos. As TDICs têm potencial para promover a aprendizagem personalizada, colaborativa e acessível. Além de utilizar ferramentas como a Inteligência Artificial para proporcionar experiências de aprendizagem mais imersivas e envolventes. Por essa razão, ao abordar a inserção da Inteligência Artificial (IA) nos ambientes escolares, gera-se a possibilidade de melhoria da aprendizagem conduzindo a elaboração da seguinte pergunta: quais os avanços e limitações provocados pela IA na educação nos Anos Finais do Ensino Fundamental (AFEF)? Para responder ao questionamento, o estudo tem por objetivo investigar os avanços e limitações provocados pela Inteligência Artificial na educação, tendo como objetivos específicos descrever os aspectos definidores da Inteligência Artificial; contextualizar os benefícios e limites da IA; explorar a aplicabilidade de ferramentas que envolvam a I A sobre a educação de crianças nos AFEF, como direcionador específico desta abordagem.
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