Inteligencia Emocional, Generación y Aplicación con Éxito de Normas Rigurosas
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A medida que la educación en los Estados Unidos se vuelve más compleja para atender a estudiantes cada vez más diversos, es extremadamente difícil desarrollar, reclutar y contratar administradores para dirigir eficazmente las escuelas del siglo XXI. Muchos distritos escolares de todo el país cuentan con sus directores para llevar a cabo con éxito la transición de sus escuelas a la plena aplicación de los Estándares Estatales Básicos Comunes. El propósito de la investigación fue explorar si existía una correlación entre la inteligencia emocional (IE), el estatus generacional y las...
A medida que la educación en los Estados Unidos se vuelve más compleja para atender a estudiantes cada vez más diversos, es extremadamente difícil desarrollar, reclutar y contratar administradores para dirigir eficazmente las escuelas del siglo XXI. Muchos distritos escolares de todo el país cuentan con sus directores para llevar a cabo con éxito la transición de sus escuelas a la plena aplicación de los Estándares Estatales Básicos Comunes. El propósito de la investigación fue explorar si existía una correlación entre la inteligencia emocional (IE), el estatus generacional y las habilidades de liderazgo de los directores para la implementación exitosa de los Estándares Estatales Básicos Comunes. Los hallazgos del estudio revelaron una modesta conexión entre la Inteligencia Emocional (especialmente el manejo de las relaciones) y la generación en relación con la implementación exitosa de los Estándares Básicos Comunes del Estado, y hallazgos potencialmente importantes y útiles con respecto a las estrategias de liderazgo consistentemente preferidas y consistentemente implementadas que contribuyen a la implementación exitosa de los Estándares Básicos Comunes del Estado.
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