Insegnamento e apprendimento della grammatica dal punto di vista dello studente
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La percezione dell'assenza di dialogo tra i professionisti del settore linguistico e i documenti che regolano l'insegnamento del portoghese è molto illuminante e spiega perché si sia verificata una frammentazione in termini di lavoro con la lettura, la produzione di testi e la riflessione grammaticale e, ancor di più, perché anche gli studenti, da parte loro, vivano situazioni in classe in cui entrano in conflitto visioni concettuali e metodologiche diverse. A ciò si aggiunge il fatto che la maggior parte degli studenti non ama la materia portoghese perché spesso si limita al rigido inse...
La percezione dell'assenza di dialogo tra i professionisti del settore linguistico e i documenti che regolano l'insegnamento del portoghese è molto illuminante e spiega perché si sia verificata una frammentazione in termini di lavoro con la lettura, la produzione di testi e la riflessione grammaticale e, ancor di più, perché anche gli studenti, da parte loro, vivano situazioni in classe in cui entrano in conflitto visioni concettuali e metodologiche diverse. A ciò si aggiunge il fatto che la maggior parte degli studenti non ama la materia portoghese perché spesso si limita al rigido insegnamento della grammatica "tradizionale". Questo libro raccoglie alcune analisi su come gli studenti di una classe del terzo anno di scuola secondaria di secondo grado di un istituto tecnico pubblico concepiscono lo studio della grammatica linguistica e su come si comportano quando studiano i contenuti grammaticali durante le lezioni. La nostra ricerca è di tipo qualitativo-interpretativo, di natura etnografica, e per l'elaborazione del suo corpus si è basata su note di campo raccolte da osservazioni in classe e questionari applicati a studenti di età compresa tra i 15 e i 18 anni di una scuola pubblica federale.
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