Iniciação à ciência e tecnologia na escola primária
Críticas a um ensino deficiente
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A renovação de uma escola ao serviço do desenvolvimento, promovida pela reforma curricular do ensino básico no Senegal, não acontecerá sem a renovação e aperfeiçoamento necessários para o ensino da didáctica das ciências. Através de uma abordagem antroposicionista, este artigo analisa a situação do ensino das ciências na escola primária, que é a base do sistema educativo senegalês, e as implicações daí resultantes para o ensino secundário médio e para além dele. Com base na experiência de campo, mostra assim que a desafeição dos campos científicos nos níveis super...
A renovação de uma escola ao serviço do desenvolvimento, promovida pela reforma curricular do ensino básico no Senegal, não acontecerá sem a renovação e aperfeiçoamento necessários para o ensino da didáctica das ciências. Através de uma abordagem antroposicionista, este artigo analisa a situação do ensino das ciências na escola primária, que é a base do sistema educativo senegalês, e as implicações daí resultantes para o ensino secundário médio e para além dele. Com base na experiência de campo, mostra assim que a desafeição dos campos científicos nos níveis superiores é consequência de uma iniciação deficiente em ciência e tecnologia marcada, na escola primária, pelo uso de abordagens educacionais inadequadas.
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