Immagini dell'apprendimento nella formazione psicologica
Politica della cognizione contemporanea
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Questo studio analizza le immagini dell'apprendimento nel contesto della formazione in psicologia. L'obiettivo della ricerca è conoscere gli aspetti delle traiettorie della formazione in psicologia a Sobral, scoprire i momenti significativi dell'apprendimento durante il corso e capire quali immagini dell'apprendimento lo studente crea di conseguenza. Questa richiesta nasce dalla necessità di pensare alla formazione in psicologia come a un processo significativo nella vita dello studente, che da questo scenario produce modi di relazionarsi al corso e alla professione. La problematizzazione de...
Questo studio analizza le immagini dell'apprendimento nel contesto della formazione in psicologia. L'obiettivo della ricerca è conoscere gli aspetti delle traiettorie della formazione in psicologia a Sobral, scoprire i momenti significativi dell'apprendimento durante il corso e capire quali immagini dell'apprendimento lo studente crea di conseguenza. Questa richiesta nasce dalla necessità di pensare alla formazione in psicologia come a un processo significativo nella vita dello studente, che da questo scenario produce modi di relazionarsi al corso e alla professione. La problematizzazione del processo di formazione in psicologia si basa sul dialogo con Chauí, Bernardes, Passos, Larrosa e Nietzsche, che delineano modi di pensare le idee di formazione e di università, oltre a evidenziare gli effetti di queste nozioni sui processi educativi contemporanei. Nel creare questo regime di visibilità che accompagna la formazione e la produzione di conoscenza, c'è anche un dialogo con Lev Vygotsky e Virginia Kastrup, che problematizzano l'apprendimento e sostengono le innovazioni per un apprendimento significativo nella formazione in psicologia.
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