Il modello strutturale
Verso un apprendimento efficace e attivo per sviluppare le capacità di lettura e di comprensione della lettura
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l presente studio si proponeva di individuare l'efficacia del modello di apprendimento costruttivista nel migliorare la comprensione della lettura tra gli studenti di terza elementare e la loro motivazione alla lettura. Lo studio ha utilizzato l'approccio quasi-sperimentale basato sulla progettazione di gruppi sperimentali e di controllo, e il suo campione era costituito da tutti gli studenti di terza elementare della scuola primaria Hussein Yassin nella regione della Galilea all'interno della Linea Verde, il cui numero è di (39) studenti. I membri del campione sono stati divisi in due gruppi...
l presente studio si proponeva di individuare l'efficacia del modello di apprendimento costruttivista nel migliorare la comprensione della lettura tra gli studenti di terza elementare e la loro motivazione alla lettura. Lo studio ha utilizzato l'approccio quasi-sperimentale basato sulla progettazione di gruppi sperimentali e di controllo, e il suo campione era costituito da tutti gli studenti di terza elementare della scuola primaria Hussein Yassin nella regione della Galilea all'interno della Linea Verde, il cui numero è di (39) studenti. I membri del campione sono stati divisi in due gruppi, un gruppo di controllo di (20) studenti e un gruppo sperimentale di (19) studenti. Come strumenti di studio sono stati utilizzati un questionario che misura la motivazione alla lettura, un test di rendimento e lezioni sviluppate sulla base del modello di apprendimento costruttivista.I risultati hanno mostrato una differenza statisticamente significativa nelle prestazioni del campione di studio per quanto riguarda l'efficacia dell'utilizzo del modello di apprendimento costruttivista per migliorare la comprensione della lettura, a favore del gruppo sperimentale, e la presenza di una differenza nel livello di motivazione verso la lettura tra il campione di studio, anch'essa a favore del gruppo sperimentale.
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