Il fattore della comprensione nell'educazione moderna
Il futuro dell'istruzione nel ventunesimo secolo
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La crisi globale della visione del mondo, la perdita di controllo sullo sviluppo del progresso e sulla sua stessa evoluzione è il risultato di un cambiamento nel modo di pensare di essere sotto la pericolosa e inconscia subordinazione dell'uomo all'essenza della tecnologia. L'educazione alla riproduzione dell'informazione non è solo un meccanismo per la trasmissione di conoscenze già pronte e alienate, ma anche una tecnologia per la produzione socialmente controllata dell'intelligenza, che identifica il pensiero e le competenze acquisite, l'educazione e l'apprendimento, la comprensione e il...
La crisi globale della visione del mondo, la perdita di controllo sullo sviluppo del progresso e sulla sua stessa evoluzione è il risultato di un cambiamento nel modo di pensare di essere sotto la pericolosa e inconscia subordinazione dell'uomo all'essenza della tecnologia. L'educazione alla riproduzione dell'informazione non è solo un meccanismo per la trasmissione di conoscenze già pronte e alienate, ma anche una tecnologia per la produzione socialmente controllata dell'intelligenza, che identifica il pensiero e le competenze acquisite, l'educazione e l'apprendimento, la comprensione e il funzionamento, l'educazione e la socializzazione. Il sistema educativo è responsabile della "fuga dal pensiero", dell'alienazione dalla creatività, della disattualizzazione della comprensione, del degrado della consapevolezza dell'essere e dello sviluppo della crisi antropologica. L'umanità contemporanea si trova in una situazione in cui è necessario riconsiderare l'intero sistema di "produzione di intelligenza" e scoprire un nuovo modo di organizzazione (auto)socio-culturale del processo educativo. Che tipo di educazione per il ventunesimo secolo può essere l'educazione per preservare l'uomo come un pensiero spirituale e un'essenza creativa aperta all'essere?
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