ICTE w Togo
Jakich umiej¿tno¿ci technicznych potrzebuj¿ nauczyciele szkó¿ ¿rednich?
Versandkostenfrei!
Versandfertig in 1-2 Wochen
52,99 €
inkl. MwSt.
PAYBACK Punkte
26 °P sammeln!
Pomimo mno¿¿cych si¿ projektów maj¿cych na celu integracj¿ technologii informacyjno-komunikacyjnych w togijskich szko¿ach, szczególnie na poziomie ¿rednim, nale¿y stwierdzi¿, ¿e wed¿ug naszej wiedzy istnieje bardzo niewiele badä dotycz¿cych technologii informacyjno-komunikacyjnych w szkolnictwie ¿rednim, a jeszcze mniej na temat nauczycieli. Celem naszego badania eksploracyjnego by¿a analiza wiedzy technicznej i umiej¿tno¿ci nauczycieli szkó¿ ¿rednich w zakresie korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, w oparciu o model C. Raby'ego (2004). Wys¿ali¿my kwes...
Pomimo mno¿¿cych si¿ projektów maj¿cych na celu integracj¿ technologii informacyjno-komunikacyjnych w togijskich szko¿ach, szczególnie na poziomie ¿rednim, nale¿y stwierdzi¿, ¿e wed¿ug naszej wiedzy istnieje bardzo niewiele badä dotycz¿cych technologii informacyjno-komunikacyjnych w szkolnictwie ¿rednim, a jeszcze mniej na temat nauczycieli. Celem naszego badania eksploracyjnego by¿a analiza wiedzy technicznej i umiej¿tno¿ci nauczycieli szkó¿ ¿rednich w zakresie korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, w oparciu o model C. Raby'ego (2004). Wys¿ali¿my kwestionariusz i test wiedzy technicznej do 140 nauczycieli. Wyniki pokazuj¿, ¿e nauczyciele maj¿ dobry poziom wiedzy technicznej i do¿¿ wysoki poziom kompetencji technicznych w odniesieniu do osobistego i zawodowego wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych. Jednak ich poziom kompetencji w zakresie pedagogicznego wykorzystania TIK by¿ tylko zadowalaj¿cy. Wyniki te budz¿ obawy co do zdolno¿ci nauczycieli szkó¿ ¿rednich do skutecznego w¿¿czania technologii informacyjno-komunikacyjnych do swojej praktyki dydaktycznej i sugeruj¿ potrzeb¿ wzmocnienia ich umiej¿tno¿ci w tym zakresie. Szkolenia musz¿ by¿ postrzegane jako priorytet w celu zapewnienia sukcesu polityki ICT w Togo.
