ICTE no Togo
De que competências técnicas necessitam os professores do ensino secundário?
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Apesar da proliferação de projectos de integração das TIC nas escolas togolesas, em particular no nível secundário, é preciso dizer que, tanto quanto sabemos, há muito poucos estudos sobre as TIC no ensino secundário, e ainda menos sobre os professores. O objetivo do nosso estudo exploratório é analisar os conhecimentos técnicos e as competências dos professores do ensino secundário na sua utilização das TIC, segundo o modelo de C. Raby (2004). Enviámos um questionário e um teste de conhecimentos técnicos a 140 professores. Os resultados mostram que os professores têm um bo...
Apesar da proliferação de projectos de integração das TIC nas escolas togolesas, em particular no nível secundário, é preciso dizer que, tanto quanto sabemos, há muito poucos estudos sobre as TIC no ensino secundário, e ainda menos sobre os professores. O objetivo do nosso estudo exploratório é analisar os conhecimentos técnicos e as competências dos professores do ensino secundário na sua utilização das TIC, segundo o modelo de C. Raby (2004). Enviámos um questionário e um teste de conhecimentos técnicos a 140 professores. Os resultados mostram que os professores têm um bom nível de tecno-conhecimento e um nível bastante elevado de tecno-competência no que respeita à utilização pessoal e profissional das TIC. No entanto, o seu nível de competência na utilização pedagógica das TIC era apenas razoável. Estes resultados suscitam preocupações quanto à capacidade dos professores do ensino secundário para integrar eficazmente as TIC na sua prática pedagógica e sugerem a necessidade de reforçar as suas competências em matéria de TIC. A formação deve ser considerada uma prioridade para garantir o êxito da política das TIC no Togo.
