ICTE en Togo
¿Qué competencias técnicas necesitan los profesores de secundaria?
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A pesar de la proliferación de proyectos de integración de las TIC en las escuelas togolesas, especialmente en el nivel secundario, hay que decir que, hasta donde sabemos, existen muy pocos estudios sobre las TIC en la enseñanza secundaria, y aún menos sobre los profesores. El objetivo de nuestro estudio exploratorio era analizar los conocimientos técnicos y las competencias de los profesores de secundaria en su utilización de las TIC, basándonos en el modelo de C. Raby (2004). Enviamos un cuestionario y un test de conocimientos técnicos a 140 profesores. Los resultados muestran que lo...
A pesar de la proliferación de proyectos de integración de las TIC en las escuelas togolesas, especialmente en el nivel secundario, hay que decir que, hasta donde sabemos, existen muy pocos estudios sobre las TIC en la enseñanza secundaria, y aún menos sobre los profesores. El objetivo de nuestro estudio exploratorio era analizar los conocimientos técnicos y las competencias de los profesores de secundaria en su utilización de las TIC, basándonos en el modelo de C. Raby (2004). Enviamos un cuestionario y un test de conocimientos técnicos a 140 profesores. Los resultados muestran que los profesores tienen un buen nivel de tecno-conocimiento y un nivel bastante alto de tecno-competencia con respecto al uso personal y profesional de las TIC. Sin embargo, su nivel de competencia en el uso pedagógico de las TIC era sólo regular. Estos resultados suscitan preocupación acerca de la capacidad de los profesores de secundaria para integrar eficazmente las TIC en su práctica docente y sugieren la necesidad de reforzar sus competencias en este ámbito. La formación debe considerarse prioritaria para garantizar el éxito de la política de las TIC en Togo.
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