Gruppenpuzzle und Lehrvortrag. Vergleich der Effektivität zweier Unterrichtsmethoden
PAYBACK Punkte
0 °P sammeln!
Studienarbeit aus dem Jahr 2025 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Hamburger Fern-Hochschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Kooperative Lehrmethoden wie Gruppenarbeiten bieten vielfältige Vorteile für den Lernprozess und fördern nicht nur die fachlichen, sondern auch die sozialen und überfachlichen Kompetenzen von Schülern und Studenten. Dennoch wird in Schule und Hochschule nach wie vor überwiegend auf Frontalunterricht gesetzt, während kooperative Ansätze nur einen geringen Anteil des Unterrichts ausmachen. Dabei sind Teamfähigkeit, Ko...
Studienarbeit aus dem Jahr 2025 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Hamburger Fern-Hochschule, Sprache: Deutsch, Abstract: Kooperative Lehrmethoden wie Gruppenarbeiten bieten vielfältige Vorteile für den Lernprozess und fördern nicht nur die fachlichen, sondern auch die sozialen und überfachlichen Kompetenzen von Schülern und Studenten. Dennoch wird in Schule und Hochschule nach wie vor überwiegend auf Frontalunterricht gesetzt, während kooperative Ansätze nur einen geringen Anteil des Unterrichts ausmachen. Dabei sind Teamfähigkeit, Kommunikations- und Entscheidungskompetenzen zentrale Schlüsselqualifikationen für den späteren Berufserfolg. Die vorliegende Arbeit vergleicht das Gruppenpuzzle als kooperative Lehrmethode mit dem traditionellen Lehrvortrag. Im Fokus steht die Frage, wie sich beide Ansätze hinsichtlich Leistung, Wissenserwerb, Zufriedenheit, Unterrichtserleben, Selbstwertgefühl sowie sozialer Beziehungen und Fähigkeiten unterscheiden. Damit leistet die Arbeit einen Beitrag zur Diskussion über die Wirksamkeit kooperativer Lehrformen in Schule und Hochschule.
Andere Kunden interessierten sich für
