Grundlegende Programmierkenntnisse durch Scratch Software
Artikulierung mit Gebieten mit den größten Schwierigkeiten in Bildungseinrichtungen für Kinder
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Dieses Papier stellt Forschungsergebnisse vor, die auf der Entwicklung von Programmierfähigkeiten basieren, die durch das Scratch-Programm in Bereiche integriert wurden, die schwieriger zu unterrichten sind. Die verwendete Methodik war qualitativ und eine Aktionsforschung. Die Grundgesamtheit setzte sich aus Schülern der fünften Klasse, einer Experimental- und einer Kontrollgruppe zusammen. Die repräsentative Stichprobe (Experimentalgruppe) bestand aus 20 Schülern dieser Klasse, deren Alter zwischen 9 und 10 Jahren lag. Nach der Anwendung von Scratch bei den Schülern der Versuchsgruppe w...
Dieses Papier stellt Forschungsergebnisse vor, die auf der Entwicklung von Programmierfähigkeiten basieren, die durch das Scratch-Programm in Bereiche integriert wurden, die schwieriger zu unterrichten sind. Die verwendete Methodik war qualitativ und eine Aktionsforschung. Die Grundgesamtheit setzte sich aus Schülern der fünften Klasse, einer Experimental- und einer Kontrollgruppe zusammen. Die repräsentative Stichprobe (Experimentalgruppe) bestand aus 20 Schülern dieser Klasse, deren Alter zwischen 9 und 10 Jahren lag. Nach der Anwendung von Scratch bei den Schülern der Versuchsgruppe wurde festgestellt, dass sie ihre Leistung verbesserten, wobei 85% der Schüler den abschließenden Wissenstest bestanden, während es in der Kontrollgruppe nur 30% der Schüler waren. Die Studenten in der Kontrollgruppe zeigten keine signifikante Veränderung der Leistung. Die Ergebnisse zeigen, dass die akademischen Leistungen der Studenten in Bereichen oder Fächern mit größeren Schwierigkeiten das Lernen verbessern können, was die Assimilation von Konzepten in diesen Bereichen und die Entwicklung von Fähigkeiten mit dem Software Scratch ermöglicht.
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